Малышка Айка - школа ДОУЛ

Подготовка и обучение специалистов в области родовспоможения: доула.

Программа рассчитана на широкий круг клинических и перинатальных психологов и психотерапевтов, а так же специалистов, занимающихся подготовкой к родам на курсах по подготовке к родам и партнеров в родах.

Цель программы:

1. Повысить уровень компетенции специалиста, работающего с беременными женщинами, молодыми мамами и их семьями.
2. Познакомить с теорией привязанности и методами формирования привязанности в диаде мать-дитя и триаде мать-дитя-отец.
3. Познакомить понятиями осложненные и неосложненные роды.
4. Познакомить с важными аспектами развития ребенка (внутриутробное развитие и  первый год жизни).
5. Познакомить с до и послеродовыми психическими расстройствами. Изучить симптомы и проявления, профилактику этих состояний и формы психологического сопровождения женщин и их семей.
6. Познакомить с определением потери (утраты). Изучить стадии горевания. Методы диагностики проживания стадий горя. Психологическая работа на разных стадиях горевания. Психологическая коррекция.
7. Синдром эмоционального выгорания. Откуда берется и пути преодоления.
8. Познакомить с народной традицией по закрытию родов – пеленанием. Практикум.

• Теория привязанности со стороны родителей к детям и пути формирования привязанности: от третьего триместра беременности до трех лет.

1. Эволюционное и культуральное значение связи родителей с детьми раннего возраста. Составляющие родительской компетентности.
2. Методы диагностики уровня родительской компетентности в беременности: опросники, интервью, проективные методики, в т.ч. рисуночные.
3. Средства формирования родительской компетентности во время беременности. Методы и техники формирования эмоциональной связи мать-дитя и мать-дитя-отец. Санотал. Гестационная живопись.
4. Методы диагностики компетентности родителей детей младенческого и раннего возраста. Опросники. Структурированное наблюдение за взаимодействием во время кормления, ухода, свободной игры.
5. Способы формирования чувствительности и отзывчивости к ребенку у родителей детей младенческого и раннего возраста.

• Роды без осложнений и осложненные.

1. Роль врача в процессе родов. Медицинские манипуляции (вмешательства) первичны или вторичны?
2. Основные составляющие родов. На что ориентируется врач?
3. Патология состояния роженицы. Как определяется?
4. Патология состояния плода.
5. Патология сократительной деятельности. Что представляет и какой бывает.
6. Продвижение предлежащей части плода.
7. Патология плаценты.
8. Патология послеродового периода.
9. Что важно в родах? Ориентиры врача.
10. Действия врача для коррекции родов.

• Важные аспекты развития ребенка во внутриутробном периоде и в первый год жизни.

1. Особенности внутриутробного развития ребенка – какие факторы влияют на его органы чувств и двигательную систему.
2. Распространенные ошибки ведения беременности.
3. Основы анатомии и физиологии новорожденного: пропорции тела, особенности костно-мышечной системы, роднички, особенности дыхательной и пищеварительной систем, терморегуляция.
4. Физиологические кризы, желтуха новорожденных – болезнь или норма, критерии.
5. Врожденные рефлексы (основные) и их оценка, время угасания. Гипертонус мышц – норма или патология.
6. Нормативы появления возрастных навыков у ребенка 1 года жизни – как развивается здоровый ребенок.
7. Какие вопросы развития ребенка часто тревожат мам - когда тревожиться стоит, а когда нет. Часто задаваемые вопросы.
8. Особенности развития ребенка, если роды прошли без осложнений.
9. Послеродовое восстановление новорожденных, роды которых прошли с осложнениями (гипоксия, Кесарево сечение, многоплодная беременность) – на что обратить внимание, чем помочь. Распространенные проблемы первого года жизни ребенка и особенности ухода  – мышечная кривошея, пупочная грыжа, ассиметрия мышечного тонуса.

• Депрессия.

1. Виды послеродовых психических расстройств: материнский блюз – депрессивные состояния – клиническая депрессия – послеродовой психоз.
2. Место ПД в международных классификациях болезней.
3. Различные формы проявления депрессии. Распространение.
4. Симптомы, проявления.
5. Когда начинается и сколько длится.
6. Внутренние и внешние факторы возникновения послеродовых депрессий: гормональные перестройки, наследственность, ригидные установки, кардинальные изменения в образе жизни, дефицит внутренних и внешних ресурсов.
7. Методики исследования депрессивных расстройств.
8. Признаки дородовой депрессии.
9. Последствия ПД для женщины, семьи и ребенка.
10. Изменение отношения матери к ребенку при депрессии.
11. Профилактика послеродовой депрессии на этапе подготовки беременных.
12. Как справиться с ПД: формы работы с матерью и ее окружением.
13. Консультирование матерей с проявлениями депрессии: задачи, методы, динамика проявлений ПД.
14. ГВ и депрессия.
15. План обследования и диагностики.
16. План психологического сопровождения женщины и семьи в случае послеродовой депрессии у матери.
17. Средства помощи матери при ПД.

• Потери.

1. Определение потерь перинатального периода.
2. Классификация реальных и символических потерь перинатального периода;
3. Компетенции специалиста, работающего с потерей;
4. Симптомы, характерные для каждой стадии переживания горя;
5. Задачи специалиста на каждой стадии переживания горя.
6. Работа с различными видами перинатальных потерь. Нормативные и патологически проявления горя.
7. Задачи работы горя и сопротивление их осуществлению.
8. Факторы, облегчающие и затрудняющие работу горя.
9. Прогноз нормативных переживаний для конкретного клиента времени и интенсивности переживания горя.
10. Защиты клиента, не позволяющие интегрировать опыт горя;
11. Влияние различных видов потерь на последующие беременности и отношения с детьми.
12. Различение нормативных и патологических реакций горя;
13. Предотвращение разрушительного воздействия потерь на семейную систему.
14. Работа с различными видами потерь посредством арт-терапии: глинотерапии, куклотерапии и драматерапии.

• Синдром эмоционального выгорания (СЭВ).

1. Жалобы, характерные для СЭВ.
2. Этапы развития СЭВ.
3. Есть ли у Вас признаки эмоционального выгорания? Методики диагностики.
4. Как отличить эмоциональное выгорание от усталости и кризиса развития.
5. Откуда берется СЭВ: предрасполагающие личностные и социальные факторы, условия профессиональной деятельности.
6. Разнообразие путей преодоления СЭВ. Поиск индивидуального выхода.
7. Переход от пассивных к активным копинг-стратегиям: эмоциональным, когнитивным, поведенческим. Вопросы самому себе. Подбор оптимальных путей выхода.
8. Круг интересов специалиста, уравновешивающий его эмоциональное состояние.
9. Позиция специалиста в общении с пациентами, обеспечивающая внутреннюю устойчивость.
10. Ритуалы переключения, относящиеся к различным временным отрезкам: между приемами, день, неделя, месяц, квартал, год.
11. Виды профессиональной и групповой поддержки.

• Психологическое «закрытие родов».

1. Диагностика психологического состояния родившей женщины. Проективные методы диагностики, вкл. Цветодиагностику и мандаладиагностику, беседа, ответы на вопросы.
2. Медитативная практика с использование МАК и элементов музыкальной терапии.
3. «Пеленание» – как инструмент телесно-ориентированной психологии.
4. Создание куклы Нанашик. Формирование новое образа Я. Создание куклы Мамушка с младенцем для инициации образа Я-мать.

Формы работы:

мини-лекции, просмотр фото и видео-материалов, изготовление кукол.

Объем программы – 152 академических часа.

Выдается сертификат от психологческого центра «Фонд» и Ассоциации перинатальных психологов «Берегиня»